４年生が水泳の授業でプールに入りました。
　午前中より日差しが感じられたものの、やや肌寒いようでした。
　今日は全員そろって水中を歩いたり走ったり、もぐったりしました。プールに入って歩く際、少しでも体が軽くなるようにするため、腕をどう使うとよいかを工夫しました。また、水中にもぐりながら水中で息を吐き、水面から出て息を吸う練習もしました。
　最後に、全員でプールの壁面に沿って歩いて水の流れを作りました。その後歩く方向を変えると、前に進めない程の水の抵抗を体に受け、驚いていました。

　理科の授業で、モーターの回る向きは、何によって変わるのかを実験を通して確かめました。
　はじめに学習キットを組み立てて回路を作りました。そして電池の向きを変え、つないだけん流計の針が振れる向きを観察しました。
　どの班も協力しながら取り組むことができました。

　図画工作科で、吹き流し技法を試しました。
　吹き流し技法とは、画用紙上に垂らした絵具を、ストローで息を吹きかけ動かすものです。子供たちは絵具が画用紙の上で自由に動くように、絵具に加える水の量や息を吹く角度を工夫しました。
　息を吹き続け、疲れた様子でした。

　４年生が「ＳＤＧ‘Ｓ」について調べたことを発表する、総合学習発表会が行われました。
　２学期から「ＳＤＧ‘Ｓ」についての学習を始め、世界や身の回りにはどのような問題があるのか理解しました。次に一人ひとりが、環境に関する課題と自分にできることは何かを考え、冬休みを使って実践しました。
　これらの取り組みや考えを、タブレットを使ってスライドにまとめ、発表しました。
　発表会では招待した３年生を前に、緊張しながら発表しました。発表スピーチに加え、プレゼンテーションソフトを用いて視覚的に伝えたことで、内容が明快に伝わりました。３年生も真剣に聞き、「わかりやすかった。環境問題のことがよくわかった」との声が聞かれました。

　４年生は図画工作科で「まぼろしの花」を作成しています。歯ブラシで絵の具を散らす（スパッタリング）など、これまで学習してきた技法をつかって花の模様作りや色付けを行いました。
　写真は、完成した模様の紙を花びらの形に切り取っているところです。「同じ形にそろえてみたよ」「丸い花びらはどうかな」と、想像した花の形を子どもたち同士で話していました。
　どんな「まぼろしの花」ができるのか楽しみです。